教师职称论文的写作方式

教师职称论文的写作方式

一、教师职称论文首先就需要明确个人的目的，很多中小学的老师经常会议论，写论文到底是为什么?很多人就会回答，就是为了升职评职称，职称到手的时候很多人就会非常的高兴，但是还没评到职称就特别的烦，因为不知道用哪种方式去写，而很多正规专业的期刊也是发表不了的，即便是花钱去小的期刊上刊发也很难被承认，所以大家一定要注意，如果是带着非常严重的功利心去发表论文，这种思想本身就是不正确的，大家一定要纠正与克服，接下来就是需要加强学习了，教师是需要经常性地查阅资料当然还需要浏览，专业的报刊，要聆听各种专业的讲座，同时还需要钻研个人的业务能力，要知道，教师在阅读学习的时候应该要学学写作的一些内容，通过学习阅读是可以拓展知识，事业的当然还能够提高个人对问题的敏锐的判断能力，对于教育领域会有更加深入的思考，大家一定要根据个人的实际情况去学习各种各样的资源。

二、教师职称论文的写作方式-职称论文基本格式，仅供参考：

(一)题名
题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
1．准确得体
要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。 常见毛病是过于笼统，题不扣文。关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容民论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。
2．简短精炼
力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的硬性规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达明确。 若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。
3．醒目
论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。 有人对36种公开发行的医学科持期刊1987年发表的论文的部分标题，作过统计分析，从中筛选100条有错误的标题。在100条有错误的标题中，属于省略不当错误的占20%；属于介词使用不当错误的占12%）。在使用介词时产生的错误主要有：
（1）省略主语枣第一人称代词不达意后，没有使用介词结构，使辅助成分误为主语；
（2）需要使用介词时又没有使用；
（3）不需要使用介词结构时使用。属主事的错误的占11%；属于并列关系使用不当错误的占9%；属于用词不当、句子混乱错误的各占9%，其它类型的错误，如标题冗长、文题不符、重复、歧意等亦时有发生。
（二）作者姓名和单位（Author and department）
这一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自负，二是记录作用的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索（作者索引）。大致分为二种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者厖。重要的是坚持实事求是的态度，对研究工作与论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献次之的，列为第二作者，余类推。注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联系。
（三）摘要（Abstract）
论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文（多用英文）摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息，摘要应包含以下内容：
（1）从事这一研究的目的和重要性；
（2）研究的主要内容，指明完成了哪些工作；
（3）获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；
（4）结论或结果的意义。