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完善案例指导制度以统一法律适用

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法官运用自由裁量权对成文法予以解释适用,可能造成法律适用不统一的问题。许多类似案件的裁判结果却不一致甚至完全相反,如各地法院对所谓“凶宅”案的判决各异,对“以贷还贷”中的保证人责任处理不一,往往使得社会公众怀疑法官自...

收入分配改革必须重视并发挥社会保障的作用

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在国家准备推进收入分配改革的背景下,合理分配财富与鼓励创造财富应当摆在并重位置。必须澄清如下认识误区:一是认为继续做大财富蛋糕便能够自动解决收入分配中的问题;二是初次分配只能由市场调控,政府没有调控措施或者只能放任劳...

我国收入分配差距偏大与社会保障不健全直接相关

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收入分配差距过大是我国发展进程中面临的一个严重问题,它根源于产业结构落后和体制改革不到位,而直接致因则是财富分配的不公与失范,实质上是全体国民未能合理分享到国家发展成果。因为近30 年来的经济高速增长及其所带来的国民...

从历史理解中国模式

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中国模式更需要从宏观的角度来看。人们感觉到光看30年改革开放看中国模式不清楚。讲中国模式还需要讲改革开放前的30年。有人甚至说,这60年也看不清楚,需要再往前推30年。的确如此,如果不从大历史来看中国模式,就既不知道...

如何培养“方程”的思维能力

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数学是研究事物的空间形式和数量关系的,最重要的数量关系是等量关系,其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。比如等速运动中,路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系,可以建立一个相关的等式:速度×时间=路程,在...

高中数学建模定义及过程

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所谓数学建模就是指通过建立数学模型来解决各种实际问题的方法,也就是通过对实际问题进行抽象、简化,转化为数学问题,并应用某些规律建立数学模型,求解该数学问题,解释验证所得到的解,从而确定能否用于解决实际问题的多次循环,...

深入钻研教材提高课堂提问的技巧

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教学过程是学生的认识过程,课堂上应充分发挥学生认识的积极性和主动性,使学生认识活动过程经常伴有疑问、猜想、困惑、感到棘手、紧张地沉思、期待、争议、讨论等,并通过教师的讲解和示范,深人领会教材内容,在认识上既有量的积累...

浅谈数学教学的误区

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1、认为教师讲得清楚,学生就听得明白 讲是教师传授知识的主要途径,而听则是学生获取知识的主要渠道,教师清晰且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识时先决条件。然而,教师讲得清,学生未必听得懂,往往教师讲得头头是道,学...

杧果的采收贮藏

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对杧果成熟度的判断主要依据果实的外观特征。果皮颜色由绿或深绿色转成淡黄绿色,由富有光泽而转为暗淡;果肩由扁平转为浑圆;果体由薄转为厚;果皮花纹蜡层出现,皮孔微裂、斑点由不明显转为明显;果肉由白色转为黄色(白肉种除外)...

葡萄开花前树体管理

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冬季葡萄需埋土防寒,当早春3月平均气温稳定在10 ℃以上时将葡萄防寒土撤除。作好葡萄畦面,剪葡萄枝蔓上架。葡萄枝蔓要均匀摆开,枝蔓的引缚姿态与架式、树形、枝蔓长度、生长势有密切关系。篱架规则扇形的蔓一般呈扇形引缚或倾...

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