学生成长的标杆–班主任

摘要:一位好老师，胜过万卷书，教书育人的工作是一项复杂细致的工作，把无知的学生领进宽敞的教室，教给学生丰富的知识，在教育这块土地上，老师就是学生的标杆。老师的一言一行，对学生的影响是潜移默化的。

   关键词: 学生成长；班主任 ；教书育人；标杆
  多年以来班主任工作经验告诉我们，学生的学习兴趣、特长发展、身心健康等一系列的成长过程，身为班主任起着引领的专用，他让孩子从幼稚走向成熟，激励着一个又一个学生在学习的道路上踏踏实实走向自己的未来，那么我主要从以下几个方面做起：一、营造良好的班级育人环境，班主任要以身作则如果把教室比喻成一个学生成长的花园，那么班主任就是花园里的园丁。班主任教育对孩子的个性、品质的形成、身心的发展起着非常重要的作用。我总结出这样一句话：“班主任是学生的镜子，学生是班主任的影子”，班主任的一言一行、一举一动、自身的精神面貌和教育能力，都会影响学生的身心健康，都会在学生思想行为和心理上得到反映。因此，班主任在学生面前切不可忽视自己的言谈举止，必须推广自己的思想素质，尤其是要有较高的道德修养，不断学习和钻研、尽职尽责、为人师表，真正成为学生心目的偶像起到表率和楷模的作用，做学生成长的标杆。多年的教学生涯使我发现这样的现象，班主任喜欢看书，学生也喜欢看书，班主任喜欢打扮自己，学生也喜欢打扮等，在无声无息中班主任的一言一行、一举一动让学生模仿的淋漓尽致，所以班主任的言行对学生的影响是潜移默化的。

    有的班主任说话粗野，经常训斥学生，学生的学习积极性调动不起来，对学习失去了兴趣，甚至中途辍学，从此使他自己的人生道路发生了改变，这两种表率作用产生的影响效果截然不同，所以为了孩子的明天，做为班主任，我们要营造一个健康文明的班级育人环境。
   有些班主任只一味的追求学习成绩，忘却了学生的身心发展，认为道理讲透了，听不听是学生自身素质的问题，我认为在现实生活中，班主任起着表率和标杆的作用。有的班主任勤奋好学、对工作尽职尽责、不马马虎虎、热心帮助别人、热爱班级，把学生当成自己的孩子来对待，学生也会刻苦学习，努力上进，有班级责任感和集体荣誉感，热爱父母，关心他人，待人诚恳、热情，与人为善等，学生也会从班主任的言行中学到这些美德。
   二、为学生订立学习与生活目标，促进学生身心健康发展教育家布鲁姆认为：“通过帮助和引导孩子订立目标，能够促进孩子去做以前不能做的事“。事实证明，目标是促进孩子成长，推进孩子进取，努力到达预期效果的标杆。

    1、要从学生的实际出发，不能偏离实际，不能将目标订的过高，有的班主任要求学生门门学科都答满分，在班级、年级竞赛各项争第一，事事在人先，样样强与他人，这样的目标在学生心理很难接受和达到，目标成了渴望而不可及的东西，因而也就起不到引导促进学生成长的作用，使学生心理产生了反感，敌对性绪，有的目标订的过低，又不能促进学生的学习，同样也起到了相反的作用，班主任面对这些，自己在班级管理上要制订目标，比如说优秀班级的目标、流动红旗的目标等，以身示范，让学生在班级目标的不断实现，实现自己的目标。

    2、订立的目标，班主任要做到，要多督促，引导，多关心学生，使学生尽可能有动力去实现自己的目标，这不须要家长、学校、老师共同携手，想到配合，家长经常和班主任沟通，班主任要帮助家长订立目标，因为学生在校的学习生活情况，班主任最了解，最有发言权，只有这样，才能过到实现目标的目的。
    三、班主任要更新陈旧的教育观念，正确引导学生现在农村家庭中的家长普遍认为，孩子能够离乡离土，吃国家粮，拿国家钱，才是有出息的，否则就认为是白浪费心机，学也没有用，看到自己的孩子学习成绩不好就让孩子辍学，还有的家长不顾孩子的意愿，找借口让孩子辍学，说什么“书念多了与没用”等，不如早点找个工作挣钱算了，家长只顾眼前的暂时利益，认识不到国家在不断的进步和发展，认识不到低素质与现代社会发展的不适应。大学固然有很多的孩子去不了，就其原因是多方面的，有的是因为学生本身的原因，有的则是家庭经济条件差的原因，所有这些都是陈旧教育观的表现。班主任面对这些家长和学生，要耐心细致的讲道理，说服家长，教育学生要树立正确的人生观和价值观，培养学生高尚的思想品德修养，让学生知道社会需要哪些人才。常言说，“三百六十行，行行出状元”，而如今，上千行等着我们，我们怎能坐以待毙呢？社会是复杂的，班主任的首要责任要教育学生知道什么是真善美，什么是假恶丑，培养学生适应社会的能力，教育学生待人要诚恳，生活要俭朴，富有爱心和同情心，正确引导学生的身心健康发展，是我们做班主任都应做到的。

   
    总之，润物细无声，“捧着一颗心来，不带半根草走”，这句名言时刻激励着班主任的工作，在教育这块土地上辛勤耕耘着，经过园丁的辛勤培育，经过家长的汗水浇灌，我们的学生一定会茁壮成长的。

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