初中英语教学实施个体差异原则的主要路径

差异性原则是建立在充分尊重学生不同性格、不同特点规律基础之上的，只有在课堂上根据不同学生表现出不同的思维方式、不同的兴趣爱好进行差异化的课堂设计，才能有效满足不同层面学生学习的需要。如果按照传统的教学模式，教师设计采取“一刀切”的课堂教学，教学效果是很难预测的目标来实现的。初中英语教师设计差异化教学，根据学生的情况是不同的思考不同层次接受的，认识和了解，建立了多层次的教学，根据学生的实际学习状况，引导学生从不同的角度，以激发学生的课堂学习动机;始终坚持以学生为居中，要坚决避免盲目老师按照自己的想法来教，设置学生学习不顾教室根据学生的学习成绩，及时调整教学思路，避免了学生的积极性都郁闷了。
坚持以学生为中心，并不是否认教师的地位在课堂上是应该的，相反，更多的教师在课堂上要采取积极有效的方式引导学生在思维及时发现教学和学生的学习问题并及时解决在使用的教学评价原则问题的分歧。当学生们给出了答案，教师应检讨这些答案，指出什么是对，什么是错的，你可以让学生举手回答什么是错误的地方。为了能够给出正确的答案，正确答案是给予学生数量较多，教师给予积极强化，鼓励及时处理;为学生给出错误的答案，老师不应该一味指责，而是要告诉学生怎样是错的，错的到底是什么地方出。通过教学评价原则有差异，可老师和学生之间的互动有效，允许教师在第一时间掌握学生的学习和学习状态的情况;主动学习，勤奋工作，学生良好的表现，教师应及时鼓励;对贫困学生的状态，教师要善意的提醒。只有在初中英语教学，实现了不同的评价原则，实现教师和学生之间的交流，并能够有效地激发学生学习的主动性，与更多的任课教师。