初中生对美的认识和理解

初中生的兴趣明显出现了“赶时髦”的特点。应该说绝大多数的学生是喜欢音乐的，这个年龄的孩子又有很多会盲目的崇拜歌星、影星，只要是他们喜欢的偶像，就追随和模仿他们的一切，他们缺乏选择性和辨别是非的能力，他们感觉自己已经是成人，希望说了算，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，常常是喜欢这个老师，我就爱学习这科，不喜欢就“不给他学”，所以教师更应该具有坚实的业务水平，过硬的教学能力，合理的教学方法和手段来吸引学生，让他们崇拜你，我们的教学目标就会更好的完成，学生充分的相信你甚至崇拜你才会在选择音乐作品时，有辨别“是非”的能力。
老师要特别关心变声期的男同学，切不可对他们在音域、音色、音量上要求过高。接近或处于变声期的学生对自己的声音不是很满意，他们会感到很困惑，所以老师的言语、行为和评价对他们来说是很重要的。因此，当他们在歌唱发生困难时，教师要及时给予鼓励和帮助，灵活掌握训练方法，稳定他们的情绪。甚至在他们唱不上的高音时，可以不让他们出声。但要求他们耳朵的反应要敏感，出声时音高要准确。这样，既可以减轻他们对高音的恐惧感及变声期的嗓音障碍，又有助于保护学生爱唱歌的积极性。尤其在的歌曲选择上，教师一定要把好关，针对学生特别崇拜偶像的情况，教师要正确引导，告诉他们喜欢偶像可以，但是盲目的演唱他们的歌曲是不可取的，每个人都有自己独特的音色，也有着不同的音域，帮助学生选择适合自己特点的歌曲是非常重要的，每当学生演唱完他喜欢的歌曲时（一般他们都是演唱自己喜欢歌手的歌曲），教师应该针对他们自身的特点和他们所选择的歌曲特点进行比较，在音色、演唱风格以及音域上给他们一些合理化的建议，事实证明学生也很希望得到老师的帮助，从而找到适合自己的歌曲。对流行歌曲“取其精华，去其糟粕”，只有学生找到了适合自己的歌曲，才会表现得好，也才会进一步去挖掘歌曲的美。也就更有易于教师进行审美教育。
通过调查表明，喜欢音乐的学生还是相当多的，学生对多姿多彩的音乐课堂还是欢迎的，学生非常的崇拜唱歌好听的教师，也希望能学习一些基础的音乐知识和技能，渴望结合教学内容再拓展学习与时代相近的流行歌曲，更加希望教师能采取多样的教学形式、方法、变换的教学手段和科学的评价方式来教学，教师应该针对学生的歌唱兴趣，积极的引导学生进行审美感受、体验、表现、创造。“投其所好”，才会“事半功倍”，教师可以在音乐课堂上留给学生一些“自由”的空间，把学生分成一些学习小组（小组中既有懂音乐的特长生，又有喜欢音乐的爱好者，还有不爱唱歌的普通学生），教师帮助学生选择他们喜欢的歌曲，让他们课前在小组内排练（既有器乐伴奏的，还有演唱的，又有表演的……）学生乐在其中，也就喜欢音乐课，并愿意为小组争光。教师再对他们进行合理的指导和科学的评价，他们的学习热情逐渐高涨，课堂气氛异常热烈。