高中生问题意识的薄弱现状

关于学生问题意识的现状，我国一些研究人员和教育界学者已经展开了实际的调查研究。 2002 年“全国青少年创造能力培养社会调查”由中国（科协）科普研究所负责会同专家组设计、实施，中国政法大学团委和学校青少年创造力研究中心承担了组织大学生调查员赴全国抽样学校进行调查的任务。本次调查主要对象是大、中学校学生，调查以问卷方式进行。该抽样调查遍及全国 31 个省（区）市，项目历时两年，是建国以来层次最高、规模最大的有关青少年创造能力培养的系列社会调查。请看下面这则材料中的调查结果： 
教育部科技司、共青团中央学校部、中国科协科普研究所联合组织的“全国青少年创造能力培养系列社会调查和对策研究”表明，我国自我认为具有初步创造人格特征的青少年学生（大、中学生），只占总数的 4.7%左右。随着学历的增高，青少年与新事物相关的想象力呈下降趋势。自认为具有初步创造力特征的青少年学生（大、中学生），只占总数的14.9%左右。42.9%的青少年学生“能够质疑”；此外，17.3％的青少年学生认为，当学生在课堂上对老师的讲解提出异议时，老师最有可能的反应是“训斥”或“敷衍”。随着年龄的增长，青少年的观察、想象能力日渐削弱，而思维定势和对权威的服从却日益增强。
材料表明，能够质疑的青少年占被调查的一半还不到，而一部分敢于质疑的学生往往得不到应有的尊重，由此导致学生创造力呈下降趋势。缺乏质疑精神是问题意识薄弱的一种表现，思维定势和对权威的服从更是发展问题意识的障碍，可见学生问题意识的薄弱状况不能不令人担忧。 在新课程教育教学改革全面展开的背景下，学生创新精神的培养得到进一步的重视，但是现行教育体制下高中学校仍然无法摆脱应试模式。