江西省商务学校会计专业教学存在的问题及原因分析

为了进一步掌握江西省商务学校会计专业教学现状,找到影响会计教学的各种影响因素,为会计教学方法改革提供参考依据,本人组织了调查小组,以问卷调查与现场座谈的形式进行了科学的研究"本次调查共发放问卷300份,问卷设计上采用开放式的,并基本涉及到了会计教学的各个方面,力求科学客观的反映出该校会计教学的现状"经过统计分析,问卷结果及存在的问题如下:
课程设置上不够合理
江西省商务学校会计专业人才培养目标与要求定位相对比较准确,它要求中职学校的毕业生是具有熟练技术的人员,这还是符合现今形势的,然而在现状的第二条)技能结构及要求中,却有一不合理之处"这一条列举了中职学校会计专业毕业生应适应的工作岗位,分别是会计核算员岗位!出纳岗位!收银员岗位!商务文员岗位"前面几条都没问题,而商务文员岗位却并不适用于会计专业的毕业生,而是文秘专业毕业生的岗位"由此导致了一部分课程的错误设置"比如现代礼仪!演讲与口才!市场营销!应用文等"这些都是文秘专业的课程,跟会计专业相关性不大,虽说学生学习知识应该广泛,除了学习主干知识以外,应该学习分枝知识"然而,中专学生本来就基础差,而且学习时间较短,学好专业课程已非常不易,像这种与本专业关系不大的课程就应该取消"。
(1)先理论后实践的方法不合理。会计专业课教学是先上几节理论课，再上几节实践课。另外在现状的第六条—校内实训安排表中，我们可以看出，每个学期拿出一段时间用于停课专门进行会计综合实训，第一个学期一周，第二、三学期二周，第四个学期三周。这种先理论后实践的方法有以下弊端:
①容易造成理论与实践的脱节。很多学生在上课时虽然听懂了，但实践时却感到无从下手;中等职业学校会计专业教学改革研究)º学生学完理论之后容易忘记,造成上实践课时依旧不懂;»学生对理论课兴趣不高"中职学校的学生本来就是基础较差,对理论性的课不感兴趣的人"很多同学上课一听不懂就睡觉,根本就不会再听课"
(2)分科教学不合理"目前,学校的会计专业主干课程依旧是按传统的财务会计,成本会计,税务会计分科教学"然而,会计本身是一个整体,学生分科学习之后无法将它们融合成一体"另外,有些内容在这几门课间是交差重复的,学生在学习了财务会计之后,有些内容又在成本会计与税务会计中出现,老师又要重复一遍,造成时间的浪费"。