“沉浸式项目”研究方法

本论题主要以新课标为依据，以课程改革以来的语文课堂教学现象和现行教育制度下的考评手段为背景进行研究。考虑到有关课堂教学的研究是一个具有很强操作性的实践课题，因此在研究方法上，主要是将理论探讨与行动研究相结合。为确保论题研究的成效，笔者在研究过程中主要以案例分析法为主，同时综合运用文献研究法、检测法、经验总结法、访谈法和作品分析法等进行研究。
其一，案例分析法
“教学案例”描述的是教学实践。它以客观的叙述，向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的实录。笔者主要采取深入中学语文课堂广泛听取各种评优课、示范课、研究课的方式，并引用自己的教学案例，对教学过程中教师的言行与学生的行为表现,作完整连续的观察和描述性课堂实录，同时对记录下来的书面材料进行有针对性的整理与反思，以期能为本论题研究提供第一手素材。
其二，文献研究法
在研究前期，通过阅读和总结文献著作的方式对阅读心理的相关理论基础以及研究成果进行了大量的积累和研究。主要通过对相关语文专家专著及近几年来国内权威期刊和网站的阅览，对中学语文个性化阅读教学的研究现状进行了较为详实、客观和全面的了解。通过对国内外有关沉浸理论与教学结合的文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。
其三、检测法：
在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。为了真实有效地了解初中学生的阅读兴趣、课内外阅读习惯以及阅读障碍，本研究以笔者所在的学校苏州新区一中为《学生阅读心理调查问卷》发放点，随机抽取学生进行问卷调查，并对调查结果加以量化分析，以详细了解初中生的阅读心理。
其四、经验总结法：
在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生语言感悟能力和语文实践能力的方法。并采用观察法和实践相结合的方式展开对教学现状的探究。通过一线教学课堂的阅读教学实践，结合课后的教学反思，总结阅读教学经验，找出帮助学生有效阅读的途径。重视教学行动中的研究、反思与矫正，不断优化教师课前“沉浸”预设能力，
不断提高课堂“沉浸”式教学效益，不断提高作文教学及评价水平。此外还辅以访谈法和作品分析法，通过采访几位苏州的一线语文教师，访谈他们的教学心得并对其教案进行分析，对这一问题进行补充和完善。
四、文献综述
教育部新颁布的《语文课程标准》要求我们要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”