多角度探析影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能

影视音乐作为电影电视剧独特的语言不仅在电影电视剧中有着举足轻重的地位，也越来越多地作为独立的音乐作品为年轻人所熟悉和喜爱。笔者认为，与一般的音乐素材相比， 影视音乐在大中学生素质教育（不仅仅是音乐教育）中具有较为全面的素质教育功能。充分的运用影视音乐参与音乐教学利于实现以学生为主体的自主学习、自助学习和研究性学习，逐步构建信息化、充满生命活力的课堂，从而开发学生的智慧和想象力，全面提高学生的综合人文素质，更好实现音乐教学的目的。
一、在传统的音乐教学方面——影视音乐更易有效地引发学生的心理期待。
1. 让新课的导入富有悬念。美国教育家克莱·贝德福德说过：“你一天可以为学生上一课。但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”俗话说良好的开端是成功的一半。优秀的影视音乐能够以其独特的魔力、价值和优势创造独特的审美空间和思维空间。通过听辨影视音乐导入新课，可以有效引发学生的心理期待，立即唤起学生的学习兴趣和求知热情，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力。
2. 让知识本身吸引学生。音乐课堂的“音乐性是衡量一堂课是否是高质量音乐课的重要标志”。在运用影视音乐进行教学时，以音乐为本，从音响出发，让音乐先入为主，然后教师辅以简明、生动、富有启发性的讲解和提示，这样能使学生抗拒逆反心理，摒弃很多学生认为交响乐都是听不懂的音乐的观点。
3. 抓住学生的注意力。为了使学生始终在一种积极、主动、兴奋的状态下进行学习活动和参与教学活动，必须及时更换教学形式和教学方法。就像主持人口中的串联词一样，在注意力开始失掉的瞬间，给学生视听或提示一刹那的“别样音乐”——影视音乐。