职业培训对职业发展的作用

孔子曰：富与贵，人之所欲也。每个人都期望能够获得更大、更宽阔的职业发展空间。在市场经济社会中，获得更好的职业发展不仅关系到个人的生活质量与社会地位，也关系到整个社会的文明与进步。美国职业心理学家萨伯将职业发展过程分为五个阶段：
第一阶段（0—14 岁）成长阶段：对职业从好奇、幻想到感兴趣，再到有意识地培养职业能力；第二阶段（15—25 岁）探索阶段：开始进入劳动力市场进行择业尝试，或者进行专门的职业培训，选定工作领域，从事某种职业；第三阶段（25—44 岁）建立阶段：通过对职业的变换与选择最终确定职业，并致力于稳定工作；第四阶段（45—64 上）维持阶段：取得比较稳定的社会成就和地位，并努力维持这种状态；劳动者健康状况和工作能力逐渐衰退，最终退出劳动力市场。
对照萨伯的职业发展阶段示意图，结合我们的调查研究，可以发现我国新生代农民工大多处于职业发展的探索与建立阶段，有初步的职业规划，但不是很明确具体。这与他们缺乏职业技能，进而缺乏明确的职业定位有关。因此，职业培训作为促进劳动者不断发展与进步的有效方式，在提高劳动者职业技能的同时，有助于劳动者自我认知水平和综合素质的提升，从而有利于劳动者职业发展目标的实现。
职业培训的需求方分析不是所有的新生代农民工都接受过职业培训，因此我们首先分析新生代农民工的职业培训现状（针对参加过职业培训的调查对象），其次分析新生代农民工的职业培训需求（针对所有调查对象）。新生代农民工参加职业培训的意愿受多种因素的影响，一方面受到性别、受教育程度、婚姻状况、职业类别、收入水平、培训经历等直接因素的影响，另一方面也受到培训机构的性质、内容、形式、时间、费用等间接因素的影响。