基于建构主义理论的小学数学教育教学实践

1.重视课前准备，参与创设情景
建构主义强调知识的建设，过去的经验来构建新的知识的基础上。在教学中，教师应充当研究的“基石”的作用开始，教师应铺平了适当的基础，使学生学习新知识，并准备建立学生的课堂参与基地的情况。上课前，老师应与学生的实际，合理的教学内容设计相结合。在制定教学计划，学生需要沟通和了解他们的选修课程，掌握情况，确定合理的教学内容。审查进口一流的设计之前，复习题将被放置在新知识有关的内容，即使一些无关的内容是关键，而不是列应该放在审查。布局复习课前，教师应根据学生的特点，建立了问题，留下悬念，让学生有足够的空间去思考，但上课前还强调编制和隔壁班的内容的相关性，根据以往的经验和新的知识从有效的接触，让学生学习和系统的连贯性。
2.进行情境课堂教学，体验式学习的倡导者
根据建构主义理论，学生为了完成建设的重要意义的认识，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中感受和体验，即通过直接获得经验的学习，而不仅仅是听人介绍简介和解释这方面的经验，它强调学生掌握自己的实践知识。因此，教师应在教学合理设置问题情境，尽量组织，创造有利于学生思考自己的条件，并了解自己的情况和参与的​​机会。例如，在数学课程，学生可以分成几个小组，扮演不同的角色，根据不同的场景，由团队集体讨论之间的计算不同价格和数量竞争，使学生在真实的场景中去感受，去完成建设。