从注重数学素养的培养，看提高教学质量的基础性

每个学生的智力，精神和身体发育都不同，每个人的信息需求是不同的，关键是要工作的“个性化”，“个性化教育计划”相结合。教师应尊重不同的需求每个学生的知识，无论是课堂提问，或巡堂辅导，应在提“优”补“穷人”作出努力，充分引导学生，使学生在正确的方向靠拢穷人，一个好学生发展到更高的水平，以鼓励个人发展，并力争在课堂上每个学生的质量应该得到改善。
1.课堂提问易于集成，“优，差”的补充
在课堂上，当我课堂提问，有些难度，重点首先要比较优秀的学生提出，再继续提问，让他们做主题讲认真步骤。要做到这一点，一方面是巩固优秀学生的知识，另一方面通过自己的仔细分析，我们可以理清数学差生的思维，加深对知识的理解更容易，更留给贫困学生，鼓励他们来回答，并问几个为什么，让他们回答的优秀学生进一步思考的空间，以便优势互补，易于集成，很好地调动了学生的积极性。
2.课堂教学鼓励少批评，让学生有自尊
在教学中培养学生一些老师的口头禅是：“讲了一百次，也不会，这个问题是如此简单也是错误的，你怎么能这么愚蠢吗？”等等。其实，不必如此错误的批评学生。问题，是更多的鼓励，少批评。要尊重学生的自尊心，不放弃他们的积极性，鼓励他们克服困难，迎头赶上。我公司秉承这一理念在教学中，坚持这种做法，我们已经收到了良好的效果。