学生动手实验是获取情感体验的重要过程

勘探究活动是一个主动学习的过程，而这个过程强调直接体验。动手实验，有利于形成学生主动探索知识和解决实际问题，并积极学习的重要性。特别强调的是新课程的学生的情感体验。从现实的心理素质承认他们的经验，出现改善，并提高其欲望，改善，探索反复练习想着最后的喜悦完美的方式使用后，冲突和情感冲突，学生们只知道真正的爱很深，这意味着它强。一切停留在情感体验之外的知识是死知识、假知识。例如，在《电路》教学中，有时我们一直谆谆告诫学生，不能用导线把电源两极直接连接起来以免短路，但是对刚学电学而对这样一个我们很想让学生谨记、明白的问题，学生并没有体验，如果一味用强调和纪律来约束学生想尝试一下的好奇心，结果无非是：要么这种来之不易的好奇心不得不被压抑、消退，长此以往，学生不再对新鲜事物感到惊奇，成为感情淡漠、体验荒芜、缺乏内心敏感性的“单向度”的“现代机器人”；要么越禁忌越好奇，越好奇越想试，就象我几年前看到的一个学生在做照明电路实验时，把导线两端悄悄插入电源插孔的惊吓一幕，而其实，这位学生并不是真的想破坏。