研讨式教学法与一般教学方法的区别

1.一般教学方法
在调度员培训单位系统，如果该方法已被用来教课，然后有很多不足之处，主要表现在以下几个方面。
首先，和其他专业人士不同的是，调度员的工作有很大的灵活性，既约束的调度规则，有房有独立发挥作用。符合调度程序，不同的地区和不同的条件下，相同的事件的处理可能会非常不同，因此对于在相关的情况下的调度的训练，经常的回答不是唯一的。
其次，如果在使用过程中一直采用的老师讲，学生的学习方式，即使加上现场，情况仍然非常有限，而且有一定的局限性，难免沉闷，不利于学生思维开放。
同时，在一般的教学方法，忽视了学员的能动作用，如此丰富的现场经验的学生不张扬，也不利于教师获得学生在现场的第一手资料。
2.与一般的教学方法研讨教学方法比较
首先，在研讨式的教学方法，它是可能的情况下，引导学生讨论，从分析到制定方案，我们是按照思路调度问题是实际的处理，这样不仅更逼真，符合调度工作要求，同时也可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣。对于有争议的问题，而且要引导学生去探索不同的地方条件的组合，选择最佳的治疗方案。
此外，学生已经工作了多年的训练，在该领域有着丰富的经验，并积累了很多好故事，所以教师和学生之间的交流，可以为今后的教学积累更多的收集大量的现场实例信息。在教学的同时，教师和学生可以互相学习，共同提高。
更重要的是，通过相互讨论参与者可以进一步开拓思路，激发对方找一个更优化的治疗方案。部队训练系统可以作为思维的碰撞，使学生对经验丰富的现场工作人员的机会，交流的作用不是解释往往更重要。因此，让我们在讨论，共同进步的参与者，该系统可作为调度单位培训目的。