农林经济管理专业课程实验教学现状与问题

受教学条件、课程设置模式和考试方式等限制，我国高校经济管理类专业普遍存在理论教学与实验教学脱节、实验教学课程偏少等问题。目前，实验教学的大学课程农业经济与信息技术一般，基于IT和非IT类类资源的整合管理，依托校园综合实验教学平台，开展角色扮演，模拟，实战演练和其他形式的课程中。这些课程的实验在一定程度上提高了学生的实践能力，但林业经济管理专业培养目标和视市场需求来看，还存在着一些问题。
一、教学理念的传统保。
农业经济管理专业有近百年在我们学校的历史，由于传统教育体制的影子声音变大，教学理念的机构大多缺乏现代意识，改革意识，开放意识，保守，重，轻实践理论，理论告诉占比超过95％的教学时间，不能满足教学方法和手段的创新，学生只能被动地接受在课堂上的知识，既缺乏实验方面的了解，也缺乏实践能力。实验和理论教育教学，也有经济，学术和个人发展培训，以不同程度的脱节。
二、实验教学科目很少。
现有林业经济管理人才仍然按照我们过去的“专业人士”的人才培养模式，专业的脸上少广，刚性课程实验装置。目前，学院和农林经济管理大学专业课程的实验教学课程主要是基本的实验过程中，如统计，计量经济学和会计等，建立了实验课程理论课程的基础上，但骨干专业课程和专业基础课的课程少实验，跨学科的课程是不够全面的实验。此外，实验已经离开了教学内容不丰富，大多是实验验证和全面的项目设计和创新的试点项目很少实验欠进一步扩大，缺乏实验课程体系的掌握。