怎样创设数学情境

1，创设生活情境
大家都知道，我们的生活离不开数学，每一天，从当天，有必要计算支付在早上的平衡，在数学知识使用，创设生活情境，引发学生提问，独立思考，去解决问题;例如：当他谈到本章的“三角”，老师可以结合生活中的例子，问问题，为什么摄像头是三角形支架;为什么那么悬窗钩，呈现三角形不会动摇;为什么当有两个轮子和一个汽车梯地上，车子停了车停放自行车，始终;为什么使用三脚架并不总是测量四五荚受得了吗？例如：在讲到“三角形”这一章节时，教师可结合生活中例子，提出问题，为什么照相机的支架是三角状的；为什么挂上窗户的挂钩之后，呈现三角形就不会晃了；为什么停自行车时，总是用两个车轮子和一个车梯着地，车子就停稳了；测量时为什么总是用三脚架却不是四脚架或五角架呢？随着这些问题的教师，学生自然地进入这些现实生活中的情况下，仔细观察，深入的思考和理解，最后总结了原装相机支架或钩窗口两者的三角形状出现，因而，理解三角形的原理具有稳定性。通过创设生活情境，知识学习在生活中真实，更生动，更帮助学生加深数学知识的理解。
2，强调过程式情境
为了彻底理解数学原理，他们应该知道他的底细，是他的推导过程，使教师在教学过程中，要注重学生的推导过程教授的知识，而不是果断给出的结论，回答为什么这是如何得出这样的结论，教师必须解释给学生展示说明这个过程应该是简单的解释受欢迎的，有趣的。