对工作的关注重心发生了偏移

管理的总体目标瞄准到部门和个人，严格的岗位责任制，该组织将实现的目标，完成每个组织的总体目标。这导致学校管理目标离散严格细致的绩效评价指标，恰恰反映了学校管理的重点正在转向微妙。
首先，忽略了组织作为一个整体，注意力转移到个人问题。目前学校的工作过于强调个人的工作效率，个人问题，个人工作和组织损失的结果。首次举办个人遇到的缺乏责任心不深入到学校结构方面的问题，学校内部组织的当前系统严格监控，但他们忽视了教育系统的操作方法，如果时代，一个“走只能低头不抬头看看形势的方向“。
其次，忽视非量化指标的发展，专注于量化的指标所抵消。绩效考核只有量化的指标促进作用，这使得学校管理人员过于迷恋的统计数据，它反映所有更改学校。然而，在学校的工作往往是无法量化的工作是非常重要的，真正可持续的，有意义的工作往往不能连准确量化的无法量化的。例如，学校文化，师资建设，学生的照顾程度，学生的素质教育和道德教育的质量等。