校本目标管理在学校行政工作中存在的问题

管理理论的第一个目标，需要一个准确和强大的系统来建立目标（包括目标和个人目标），以确定在实施过程中，并定期评估确切的量化指标，但是，这些规定适用于学校的行政工作出现在众多的问题。
1.学校的目标是建立一个缺乏自主权
到了近代，教育已经成为国家的事业，对社会，公共事业的原因，所以我们需要一系列的公共教育在建立统一的教育目的，以统一的国家或区域教育的管理，旨在发展一种公共教育的政治行为。这使得提供公共教育的目的，具有普遍适用性和缺乏相关性。在实践领域，在学校的教育目标，从教育主管部门接受订单，很多是由教育主管部门的指标，主要的决策几乎领带发出。然而，管理本身的目标，强调综合学校选择适合自身条件和适应的社会地位，这在理论上矛盾的制度合理性不仅导致了学校的具体目标，发展路径是难以得到保证，甚至校长和学校性能和-sided决定应该在一起，忽略了学校和教师的可持续发展。
2.评估标准难以量化
因为学校的使命抽象，多样性，工作和教师在学校工作措施教育水平的质量是非常模糊的，绩效考核，并建立和困难等诸多指标来量化。当然，学校工作的考核指标，能够准确识别和量化过分强调这些硬性指标，但往往因为缺乏人性化教育管理的事情。很多学校现在用来评估教师的出勤目标，从而保证教师的考勤，但在类似的疾病或其他特殊情况，评价体系将不可避免。