我国机械学科背景下工业设计专业的发展现状

1.工业设计盲目跟风盘
工业设计设置在许多学校之前和2000年之后，这一时期是工业设计界的扩大，许多机构由于机械学科盲目跟风工业设计的专业设置，而不是工业的内需发展，专业设置缺乏必要的研究论证，专业非常不完善;在同一时间，提高入学率，入学率不断扩大，老师和严重失衡，导致难以保证教学质量，学生的专业下降。 “批教育”学生市场的涌入，导致在社会上这样的人才在表面上供过于求后，超过60％的学生毕业的职业生涯在平面设计和室内设计，近30％的学生完全脱离银行。
2.机械类课程设置形同虚设
工业设计在机械工程和制造学科大多安排课程，如机械制图，机械设计，机械制造基地等方式，加强对表面上学生的设计和制造能力方面的专业培训课程，但在分配教师，课程开发的一种不尊重，制造实践能力的系统思维，导致不同的课程之间的关系变成了机械的加入，艺术仍是艺术，技术仍然是技术，这两者都是没有融合在一起，所以基于机械工业设计学科为特色并没有真正形成。在实际设计中既没有很好地利用技术课程理论知识的学生不能处理与独立的设计相关的技术问题。
3.学生缺乏审美能力
审美能力和审美品质的工业设计专业的学生应具备的基本技能。在机械学科的工业设计专业的学生，其审美能力和审美情趣更糟糕，比学习绘画的基础上设计的课程缺乏热情，在美国的关注不努力，想的美表现手法技术课程更长。 很多研究生不知道如何设计出的作品的美感。
4.未能表现出跨学科的优势
发展强大的跨学科性质，其中包括专业之间的交叉，部门之间，学校之间，地区之间的交叉，从而形成资源共享，并提供一系列的互补性。工业设计是结合科技和跨学科，涵盖了美学，心理学，市场营销，人体工程学，物理学，材料科学和力学等学科领域的艺术。目前，机械学科的背景特征尚未明确整合在工业设计，工艺，技术条件，实验条件无机械学科结合的工业设计相关的课程，缺乏平台和学科专业之间没有衔接教学构成知识结构体系。工业设计，虽然许多机构设立在机械工程（部）以下的学校，但机械和工业设计学科在一个完全独立的国家，口头上说相交，但不具体教学的实施。因此，为了突出工业设计的背景特征的机械学科，必须制定切实可行的设计教育课程。