引导学生做好实验,激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:兴趣是最好的教师。学生只关心身体，只是想学习，学会爱，学会，为了利用好物理。由于高中学生的年龄特点，决定了他们的焦躁不安，好奇，喜欢实际操作中，喜欢看不寻常的现象，急于想知道什么，为什么。在教学中要抓住这一有利时机，让学生动手机会，让学生体验到学习实践中的乐趣。
展示物理的趣味性,发展学生思维
高中学生感兴趣的学习物理，大约在舞台上直接利害关系，他们解释的自然现象和日常生活中的实际问题的处理有浓厚的兴趣。在教学中，鼓励学生敢于想，敢于表达自己的观点，教师可以故意制造“矛盾”，学生置身于飘渺，引导学生思考，从不同的角度的问题，发挥他们的创造力。
每个人都有自我实现，成功，成功将是神采飞扬的欲望，兴趣一倍;很多的努力仍然失败，就会产生畏难情绪，积极的影响，因此，创造成功的机会，让学生提高学生主动学习，提升学生的自信心的有效途径。在教学中，结合学生的实际，设置水平和教学内容梯度，使每一个学生都能学习，获得心理上的满足成功。例如，当您设置课堂提问和对象的内容可根据不同的学生不同的问题做出，不问贫困学生难的问题，使他们不能回答，并在一个尴尬的位置，然后感自卑。当任务，被安排在不同层面，根据学生的话题，让不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在研究每个单元结束后，开展了审查单位，设计审查，测试上很难主题的问题是一些暗示，他们有针对性的复习，在测试取得了一些成功，从而提高他们的自我信心。