职业学校英语教学评价的原则与要求

（一）提高教师教学质量，提升学生英语技能
学生的学习成绩的实施，教学将是一个重要的项目评估。教师必须体现在教学和研究，参与研究活动和成果的程度的评估。 大多数职业学校以就业为导向，以知识为基础的学科专业学习，提高专业技能和服务常识，这又是前提和基础，为将来学生的就业，尤其是英语学科。很多专业，如酒店管理，涉外旅游，外国护理，甚至大型设备的维修和保养较高的专业学生的英语语言要求的。在职业教育，英语教学评价应最终让学生获得真正的技能，所以我们的教学评价应着眼于这一原则，进行所有必要的教学评估活动，以帮助和促进学生掌握英语作为工具学科的先决条件更好的就业服务。
（二）采用结果评价与过程评价结合原则
教学活动是一个长期的，渐进的过程，作为老师应该采取必要为学生检查学习效果的评价结果在一定时间内，但你不能把这个阶段的评价结果是学生的唯一评价，学生应该学会调查的整个过程结合起来，制定一个相对比较合理的，科学的评价。英语教学是一个典型的长期的过程，用的连续性和一致性的特点，这就要求教师要教学生检查和有效的监管，加之考试教学进度为每个学生和教学方法的结果，在不同阶段相应的，合理的调整，使每个学生能更好地掌握所需要的良好的知识和技能。
（三）公平和公开相结合原则
在教学评价中尽量做到具有相同经历、相同教学工作的教师必须用同样的尺子衡量；在考评活动中严格按评价指标体系客观、公正地评价，防止人情关系的渗入，防止领导印象。评价指标的拟定必须事先征求教师意见，指标标准应符合大纲要求，符合教师实际，遵循了教育方针政策。评价结果必须公开，及时反馈给教师，让教师既了解评价结果的分数，还应反馈得分在哪里，失分在何处，以便于总结经验吸取教训和改进工作。
（四）整体性和科学性原则相结合
要真正体现教学效果，教学活动必须进行评估，作为一个整体。实施诚信的原则，首先要综合评价标准，包括教学目标，可能的内容，以防止突出的一点不及其余;其次要把握好主次，轻重区分，抓住主要矛盾决定的主导因素在教学上的部分努力的质量; 定性评价和定量评价应结合起来，使交叉引用，以全面，准确地确定评价对象的实际效果。