素质教育是当前课堂教学改革的主旋律

以学生为主体，设计符合学生认知规律的课堂教学流程，使发现、探究和合作等教学活动更切实、更高效。培根说：“好奇是知识的萌芽”。教学的每一步的活动，是学生自己的认识发展的需要，是“自然”，学生可以自然地融入教学活动的过程中，思维活跃，反问句，尝试，探索和实践，新的学习方式，在这样的教学过程中，教学活动的每一个步骤都是学生自身的认知发展的需求，都是“顺理成章”的，学生都能自然的融入到教学活动过程中，主动思考、设问、尝试、探究和实践，新的学习方式——自主学习在教师的引领下逐渐形成。教学活动有了学生的主动参与和“明确、急需解决的问题”，就使学生的发现、探究和合作等学习活动更切实、更高效。
设计适合学生接受能力的教学环节内容和要求，，拓宽了学生的个性发展，空间创新发展的能力。要设计一个好的老师教课的内容，目标，还设计了很好的一步，实现了教学内容和要求链接的总体目标。根据法律的学生和学生的认知实际设计阶段，让学生接受教学内容的能力即是。在看似随机的事件课堂教学中，学生有序，渐进和活泼，高效的理解拓画，尽量拓油画，素描，并使用力拓大师的画作，知道什么是扩展的画是如何拓，又能怎样工具和材料，力拓画，什么等等绘制图的图像和必拓。形成过程为每个教学课程的学习内容，要求是相互关联的，由浅入深，从基础到教学技能和技巧并重的发展成为，而且要彰显个性，创造力的发展，提高了流程的整体素质。这样，不仅巩固了拓画的技能技巧，还发展了学生的观察力、感知力和大胆创新的自信心，课堂上不少学生争相向大家展示自己的新发现、新拓画。