音乐课程体验式教学模式实施途径

根据音乐课程的学科特点，结合高职学生学习实际，体验音乐课程教学模式可以在三个层面上实施，课堂教学为中心的第一层，音乐比赛为提升为第二层，文艺汇演为拓展为第三层，实现三个层次的互动式教学，让音乐课程体验式教学模式，发挥其应有的地位和作用，在新课程改革，最大限度地发挥其审美素质教育的熏陶作用。
课堂教学是整个体验的主要活动，按照科学的教学设计和项目组织，具体的教学活动，可以通过以下步骤来实现。
（一）建设项目，创设情境。为了激发对学习的热情和丰富学生的兴趣情感的音乐经验，结合每节课建立一个教学项目的教学内容学生，根据教学内容的教学计划构成了创作的热闹景象，如音乐作品的部分可以把学生分成小组，创立“我是大评委”现场点评教学方案，您可以创建链接到唱“卡拉OK”，“非同凡响”音乐会或“歌手”等场景，通过使用多媒体，课堂布局的特点和教学内容等。学生的喜好，心理特征，如故意制造各种教学情境相结合，调动学生的多种感官，引起学生的学习兴趣和情感，可以感知通过教学环境，激发学生的学习主动性和积极性为后续任务开展做充分的准备。
（2）任务驱动，引导体验。经验不是漫无目的的，就像为什么，为什么分配到各组学生或个别学生的教师根据教学内容的体验项目任务，通过任务前的分析，示范等方式向教师引导学生体验活动，根据教学生的任务，获得场景的角色转换和播放，成为完成的主要任务，充分发挥积极性和学生的想象力，开门的音乐和思想，思维，学生需要的基础上，充分利用任务想象可以享受音乐与自己的感觉，情绪体验，允许学生充分理解音乐的情绪因素，以提高它们的美学吸引力，准备体验的材料的感情发言讨论下一阶段。
（3）经验的讨论，思维的碰撞。充分的经验和任务，各组实施后（或每名学生）项目已教学之旅的经验，有一定的经验，但由于学生的个性的不同特点，经验往往有共同的认识，同时也不可避免的的认识，将不断受到碰撞在讨论过程中提出新问题，新思路，不断思考新的思想和观念的出现，同时培养了学生的自信，音乐大胆，准确的表现能力，使学生差异的存在经验和接触的知识，获取知识，讨论，探讨问题，实现课程内容的理解和综合素质的提高。
（4）总结评价，画龙点睛。教学中教师的整个过程仍然是整个形势来控制谁，学生充分的思维碰撞和讨论，以了解学生的实践教学内容的项目的掌握，讨论反馈意见和问题学生的知识，并结合基本的后体验式学习的知识要求，老师最后总结评估活动，让学生体验到一个合理的分析和评估，正确的误解和偏见的知识，最终让学生准确掌握项目所需的音乐知识，并加深和拓宽学生的思想和情感的音乐。
总之，随着教育的不断发展，教学改革不断推进各种新的教学模式和方法已被提出，但经验的教学模式已被广泛应用于很多课程的教学，但必须清楚的各种模式优点和使用体验式教学模式应结合具体的学科特点和教学在音乐教学中如何真正体现自己的教学优势，必须进一步探索和完善，使教学逐步走向成熟。