药用植物栽培学实验课改革的一些体会

实验室，教学实践的内部和外部培训基地的物质条件，在其功能方面，不仅限于传授技能和实践能力，它更大的作用是成为教师和科技创新基地。因此，提高实验室装备水平，提高实验教学的政策，机构支持，充分发挥实验教学的前提下，作用是使其与高校的办学目标和大学的唯一出路适应。
学校在教学楼占地10亩药园，包括野生药用植物和药用植物栽培实验区的保护区。野生药用植物保护区是未开垦的山头，所有的植物自然生长，约210种药用植物，可以丰富学生的视野，让学生“看得见，摸得着”的调查中，认识更多的药用植物，在生长的药用植物环境调查的学生提供宿位;大约4英亩药用植物种植面积，由相关专业教师的指导下，学校部门负责管理传统中国医药团体的做法，学生可以申请的某一片土地，在他们的应用程序。在老师的指导下做了人工带，种植和药用植物，如小驳骨，水，茄子，广藿香，广金钱草，何首乌种植面积较大，以及其他药用植物的管理，使学生在劳工自觉遵守，并比较他们的劳动，劳动的文化意识和责任的结果。在这个过程中，教师可随时帮助学生解决他们的培养和各种问题管理。同时，为了进一步加强职业技能培训，以更好地服务于学习的未来，为工作服务，老师也要求学生要善于积累知识，管理需要两年详细的工作记录，专业课研究对未来很好的帮助的。