浅谈作文教学方法

教师作文教学对学生写作辛苦左，学生一大段，或仔细阅读，或只注重结果，毕竟得到抛出的背后付出东流老师的辛勤工作。评估学生的写作，语文教师成了或多或少不得已，学生也受益于一个小烦琐。批改作文的老师更重视孩子的写作现在，当流利，书写是否花朵，他们的语言越来越华丽，但越来越多的内容和更多的，越来越多的虚假的情感，这样的文章往往得到老师的表扬。
所有这一切都引起了我的深思：我们的写作老师的评价方法需要有书面形式的要求有了新的认识不能从孩子的身心发展规律偏离，远离儿童的认知和情感体验水平，在评估儿童写作的时候不要打孩子的写作激情，拥有一双好眼睛，发现孩子在一个闪闪发光的写作，提高孩子的写作能力，鼓励，促进孩子的写作能力的提高。对于孩子写演讲的评价，可以用等级评价，也可以检讨;学生也可以自评，互评，评价和教师评价相结合的父母。不管是什么样的作文评价方法，我们应着眼于儿童的人的照料。
今天的学生写一篇作文，或为了迎合大多数人的口味的老师，几乎没有学生表达自己的情感，他们的组成为一个虚假的东西，旅行写作，是为了表达对祖国的建设者的故乡爱，敬佩;写身边的爱，不是在深夜背着生病的父母“我”到了医院，是父母在雨中为“我”来了;写作的友谊，不是我借你的橡皮擦，你扶我起来;写好人好事，没有座位，帮助老人过马路，没有一方有难八方支援，是要感谢老师和家长的悉心指导;写作训练要学会写，没能为祖国，为集体的荣耀，是勤奋，永不放弃......这样千篇一律，空话，谎言当道，写套话成堆，大家都来说说真实的感受？再来说说认知能力的发展？新课标指出：“要注意情绪和写作评估的态度，要注重真情实感的表达。”这就要求孩子的作文内容必须真实，情感必须是真实的，这就要求教师在平时教学生正确的引导，加强情感价值的过程中，需要孩子写一定要问真求实的时间。
有一次，我让学生写了一封信给爸爸妈妈。写一个同学说说爸爸妈妈的“苛刻”的教育，甚至感叹生活“艰难”。究其原因是因为学生渴望有希望的父母的确，有许多老师反映了他们父母的威权管教，学生在家庭中难免会产生消极的情绪，我觉得生活是“难”，于是就把这个非常真实的感受自然的作文写的，当他说的是真话，表达真理，而是因为经上记着，真正做到。应如何评估？我认为，学生可以写的真实感受，如何正确，积极的风格。上的评论，我非常肯定这写作态度，当然，也指出需要注意的问题。同时，很多学生实际上已经遭受纸同坐一条船的现象展开了热烈的讨论，练习再积累材料。