项目学习可增强学生自主学习的积极性和融会贯通知识的能力

项目学习调动了学生自主学习的积极性，增强了学生对所学知识的融会贯通的能力。相较于传统的学生处于被动学习的学教方式，即教师在课堂上讲，学生听，教师写，学生抄，教师问，学生答。在项目学习中，教师将相应的知识点设计成一个研究项目，学生以小组为单位对此展开探究。学生围绕项目的主题，自主地提出感兴趣的问题，进行深入地探究，在探究过程中学生不断主动地获取知识并解决问题。在这一过程中，学生由被动的知识接受者变成了积极的问题提出者、决策者、解决者，教师则由知识的传授者变为项目指导者，师生角色的转变和学生获取知识的模式改变，提升了学生的自主学习的积极性，同时也对教师的综合素质提出了更高的要求，实是换一种方式唤醒教师专业成长的需求。

另外，在项目学习中，学生需要大量时间用于探究、交流和总结等方面。除利用有限的课堂时间之外，还会在课后去图书馆或实地调查等方式进行探究，可能会产生一些不可预见的新问题。这些问题丰富了项目学习的内容，学生在尝试解决问题的过程中，无形地扩大了探究的范围，锻炼动手能力的同时，也获得更丰富的知识。学生在提出问题、探究问题、解决问题的过程中，所获取的知识点，不再是课堂教学中零散的知识点，而是围绕如何解决问题建构的知识网。通过将已有的知识和新获取的知识进行整合，学生可以打通各个学科间的“知识壁垒”，将所学 知识融会贯通。