改传统教学模式、配合多种新的教学方法学习行政法

通过系统传授法和案例分析法的结合运用，既可以让学生掌握系统法律知识，又可以提高学生理论联系实际，分析和解决实际问题的能力，但这两种方法都是老师占主导地位，学生处于被动接受的地位，很难形成老师和学生之间的良性互动关系，难以激发学生学习这门课程的热情和兴趣。所以有必要采取其他的方式来补充。

首先要定期邀请专家和学者来做讲座，向学生介绍行政法与行政诉讼法的现实热点问题、立法动态及实施效果。此种方式可以培养学生从行政法与行政诉讼法的角度对现实问题进行思考的习惯。

其次， 组织模拟法庭， 由学生自己搜集案例， 这些案例一般要求真实性、客观性和深刻性。学生自己分配角色， 并各自在其中扮演不同的角色， 不同的角色负责搜集其角色所需的材料和法律依据，找出所反映的行政法问题并书写法律文书。在法庭审理的过程中， 双方当事人既要面对事实问题，也要面对法律问题；既要解决实体法问题，又要解决程序法问题。这种方式可以加深学生对实体法的理解和程序法的运用， 提高学生主动思考和处理问题的能力。最后由老师对学生在审理过程存在的事实和证据问题、实体法和程序法问题加以点评和总结，以达到画龙点睛的效果。

再次，划分讨论小组，分组讨论行政法和行政诉讼法的某一方面的问题，采用学生主讲、教师点评并进行补充的方式。学生在主动搜集材料的过程中发现问题并提出自己的见解，老师的补充可以查漏补缺，这种教学方式可以调动学生们学习的积极性和主动性，并可以加深对某一问题的理解。学生主动的参与和被动的听所达到的效果是完全不一样的，通过这种方式使学生对行政法知识的理解的更深刻，掌握的更全面。法律专业的学生将来无论是从事什么工作，自主学习的能力都是一个合格优秀的法学人才必备的素质之一。