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初中生的兴趣明显出现了“赶时髦”的特点。应该说绝大多数的学生是喜欢音乐的,这个年龄的孩子又有很多会盲目的崇拜歌星、影星,只要是他们喜欢的偶像,就追随和模仿他们的一切,他们缺乏选择性和辨别是非的能力,他们感觉自己已经是成人,希望说了算,并用批判的眼光看待周围事物,不少情况下开始对师长表现出不驯服,常常是喜欢这个老师,我就爱学习这科,不喜欢就“不给他学”,所以教师更应该具有坚实的业务水平,过硬的教学能力,合理的教学方法和手段来吸引学生,让他们崇拜你,我们的教学目标就会更好的完成,学生充分的相信你甚至崇拜你才会在选择音乐作品时,有辨别“是非”的能力。
老师要特别关心变声期的男同学,切不可对他们在音域、音色、音量上要求过高。接近或处于变声期的学生对自己的声音不是很满意,他们会感到很困惑,所以老师的言语、行为和评价对他们来说是很重要的。因此,当他们在歌唱发生困难时,教师要及时给予鼓励和帮助,灵活掌握训练方法,稳定他们的情绪。甚至在他们唱不上的高音时,可以不让他们出声。但要求他们耳朵的反应要敏感,出声时音高要准确。这样,既可以减轻他们对高音的恐惧感及变声期的嗓音障碍,又有助于保护学生爱唱歌的积极性。尤其在的歌曲选择上,教师一定要把好关,针对学生特别崇拜偶像的情况,教师要正确引导,告诉他们喜欢偶像可以,但是盲目的演唱他们的歌曲是不可取的,每个人都有自己独特的音色,也有着不同的音域,帮助学生选择适合自己特点的歌曲是非常重要的,每当学生演唱完他喜欢的歌曲时(一般他们都是演唱自己喜欢歌手的歌曲),教师应该针对他们自身的特点和他们所选择的歌曲特点进行比较,在音色、演唱风格以及音域上给他们一些合理化的建议,事实证明学生也很希望得到老师的帮助,从而找到适合自己的歌曲。对流行歌曲“取其精华,去其糟粕”,只有学生找到了适合自己的歌曲,才会表现得好,也才会进一步去挖掘歌曲的美。也就更有易于教师进行审美教育。
通过调查表明,喜欢音乐的学生还是相当多的,学生对多姿多彩的音乐课堂还是欢迎的,学生非常的崇拜唱歌好听的教师,也希望能学习一些基础的音乐知识和技能,渴望结合教学内容再拓展学习与时代相近的流行歌曲,更加希望教师能采取多样的教学形式、方法、变换的教学手段和科学的评价方式来教学,教师应该针对学生的歌唱兴趣,积极的引导学生进行审美感受、体验、表现、创造。“投其所好”,才会“事半功倍”,教师可以在音乐课堂上留给学生一些“自由”的空间,把学生分成一些学习小组(小组中既有懂音乐的特长生,又有喜欢音乐的爱好者,还有不爱唱歌的普通学生),教师帮助学生选择他们喜欢的歌曲,让他们课前在小组内排练(既有器乐伴奏的,还有演唱的,又有表演的……)学生乐在其中,也就喜欢音乐课,并愿意为小组争光。教师再对他们进行合理的指导和科学的评价,他们的学习热情逐渐高涨,课堂气氛异常热烈。
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