如何选择合适的听力材料

①要充分考虑学习者现有听力水平与听力材料难易程度，找到二者的最佳结合点。听力材料选择时，要充分考虑其相对于学习者的难易程度。依据克拉申的输入假设理论，教师在听力材料选择时要尽力找到符合“i+1”的切合点，才有可能让学习者获得“可理解的语言输入”。听力材料偏难或偏易，对于学习者来讲都是不利的。
②听力材料的内容要源于或模拟真实的生活。从克拉申对自然的学习环境与课堂的学习环境中学习效果的分析与比较我们可知，自然的学习环境对学习者的学习效果有很大的促进作用，这就要求我们在选择听力材料时要倾向于源于或模拟真实生活的内容，以提高听力学习效果。
③听力材料的来源要多样化。多样化的听力材料有利于扩大学习者的知识面和掌握不同类型听力材料的特征。
其一，从教材中选取。现行教材（新目标）Go for it!为教师进行听力教学提供了大量的素材，教师可以根据教学目标、教学内容和学生实际情况从中选取。
其二，利用“农远工程”模式三所提供的卫星接受系统从中国教育卫星宽带传输网接受教育资源并从中选取。农村中小学现代远程教育工程为教师的教学提供了大量的免费资源，教师可以根据实际教学的需要，从中筛选所需要的听力材料。
其三，从因特网上下载。从调查的情况来看，大部分学校都为教师的教学提供了网络支持，教师可以从网络这一无限量的资源库中选择和下载适合教学需要的听力教材。
其四，自己录制或改进资源。教师可以根据教学需要，自己录制听力材料，还可以对资源进行改进。“改进资源是指对从不同渠道获取的信息化教学资源，结合学科教学的需要自行改进和重新设计、制作后的资源，这各资源也可称它为培植性资源。