高中英语写作中状语从句的使用现状和错误类型分析

1 高中英语写作中状语从句的使用现状
写作是学生语言综合技能的体现，是学生在综合吸收所学语言知识的反馈和对所学知识的再创造过程，它体现了学生的语法能力和语篇能力，同时也是对学生的英语交际能力的一种体现。然而，在走访了上海市某区重点中学的的 66 名学生和 7 名英语教师后，发现在学生作文中普遍存在着诸多的问题，如学生对写作的内在动机不明确，
（1） 没有什么特别的感觉 40.8%
（2） 比较烦躁，不知道怎么写 9.2%
（3） 很想写好一点，但没什么信心 34.2%
（4） 跃跃欲试，希望能写出一篇好文章 13.2%
（5） 其它（包括未作答） 2.6%
从该表可以看出，大部分学生对写作没有很大的兴趣，而有 34.2%的学生对自身的写作水平的自我评价并不高，所以，他们对英语的写作也没有信心。社会环境因素也对学习者的影响很大。这主要包括英语课程标准对英语写作的要求、考试的压力、家长的要求等，从该表可以看出“老师的作业”和“考试的需要”是学生写作最主要的外在压力，尤其是对于高三的学生来看，高考成为他们英语写作的最主要的外在动机。
此外，笔者还对该学校 12 名高中英语教师进行访谈，发现 11 位教师不经常教授写作，对教授写作不感兴趣，2 位老师对自己的写作教学比较满意，4 位老师坚持一周布置一篇写作任务，7 位教师认为，学生的写作水平一贯的差，8 位教师认为写作难教，尤其是指导学生在写作中如何正确使用状语从句。
从以上的分析看，高中生的英语写作与学生的语法能力及语篇能力相关，是体现交际能力的一种重要手段，然而学生的英语写作却一直是个弱项，尤其是在写作中对状语从句的使用更是错误百出，无论是学生还是教师对当前的英语写作教学都不满意。其原因有多种: 传统教学法的长期影响；写作的过程长，批改繁琐，学生的见效慢，这使得教师和学生都对写作失去信心；注重语法错误的分析和词汇拼写的错误而而不注重语言知识具体运用等；教师写作教学理论的落后，对于写作教学的态度较为随随便便，缺乏系统教学，教师自身的语言控制力较差等等，这些都导致学生写作产出的效率低下，错误反复出现以及高考中书面表达得分的偏低，写作得分低与写作中出现的错误是分不开的。下面本文将对高中英语写作中的错误进行分析，归纳错误原因。
2 高中英语写作中状语从句的错误类型分析
用作状语的从句叫状语从句。根据其用途 ,状语从句可分为时间、原因、地点、目的、结果、条件、让步、比较及方式等类型。不同的状语从句使用不同的连接词 ,有时同一个连接词可连接不同的状语从句,在英语作文中表示不同的意义。对于高中生在英语写作中使用状语从句的考查主要体现在对关联词的选用、句子中语法正确使用以及状语从句中的省略上。因此 ,弄清关联词的意思 ,根据语境选用合适的关联词 ,注意主从句时态的呼应 ,搞清楚状语从句中省略的要求和用法是解决错误的关键。