音乐表现能力的培养-提高中小学生音乐审美能力的音乐表现的特征

音乐表现是人类自我表现方式的一种,就音乐艺术的本质而言,它是人类生命活力的一种展现,并具有以下几个主要的特征:实践性!情感性!创造性和综合性"。
实践性是音乐表现的重要特征"音乐艺术是实践性和操作性很强的学科,无论是演唱!演奏!综合艺术表演!识读乐谱等,都离不开主体的主动参与和具体的操作"音乐学习的过程,是一个在教师启发和引导下,学生参与体验!表现音乐的过程"只有当学生自觉自愿地参与到音乐学习活动中去,才能与音乐融为一体,自由自在地体验!享受音乐审美的愉悦,提高音乐审美能力"可以说,没有学生的主动参与,就没有真正意义上的音乐教学;离开了音乐实践活动,培养学生的音乐表现能力就无从谈起"纵观20世纪以来几个著名的儿童音乐教育体系,有一个共同特点,即鼓励学生积极参与音乐表现的实践活动"如达尔克罗兹在他的音乐教学实践中将体态律动!即兴创作!视唱等结合在一起;奥尔夫音乐教育体系将器乐演奏!歌唱!节奏!
律动!舞蹈.!戏剧表演等实践活动综合为一体"在普通中小学,音乐课程主要还不是一门知识!学问,音乐教学过程也未必是知识授予的过程,它应该是学生的音乐表现过程,也是学生的音乐审美情感体验!心灵愉悦的过程"音乐课程标准解读强调,在音乐教学过程中教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地!
音乐表现的实践性特征也是音乐审美教育的主要特征"强调实践性,是音乐学科教育的需要"因此,在教学中,教师要引导学生主动参与到听赏!演唱!演奏和综合艺术表演等音乐实践活动中,以提高学生的音乐表现能力和音乐教学效率"。