关于家长在家庭作业中起到的作用

哈里斯·库帕鼓励家长与教师在教育方面的合作；他认为这样有助于培养学生的学习主动性、自我约束能力、及学习的技能；有助于为学生升入高一级学校奠定基础。加拿大不列颠哥伦比亚大学教育心理和特殊教育系的杰克林·贝克赛奈特比较关注学生做作业的过程,关于家长在学生家庭作业中起着什么样的作用,贝克赛奈特的研究结论是值得关注的。研究结果表明,让家长更多地参与学生的作业,培养出来的学生要比没有家长参与的学生更优秀；研究还表明家长帮助孩子做作业并跟学校保持联系,这种家庭环境下的学生的学习成绩要比那些具有同等智力、同样家庭背景,那么家长如何参与到孩子的家庭作业过程之中呢?
美国家长的做法是:(1)显示出对家庭作业的积极态度,向孩子表明家庭作业很重要；(2)同孩子讨论家庭作业,以便熟悉他们正在学习的内容；(3)同孩子一起制定家庭作业完成计划,并要求孩子按时完成；(4)对孩子的校外活动应有所限制,以便他们有时间做家庭作业和从事家庭活动；(5)孩子做作业时,家长应在附近从事阅读等文字性的工作,以便他们在需要帮助时随时提供；(6)检查孩子的家庭作业及教师对作业的批改,避免作出消极评论；(7)给孩子提供一个方便、安静、舒适的家庭作业环境,照明要好,不受家庭其他活动的影响,具有完成家庭作业所需的各种学习材料；(8)要鼓励孩子学会利用各种学习资源,如字典、百科全书,如果可能还要为他们提供电脑。
奥斯波恩(Osbron)总结了课堂作业的四个特点，以此可避免许多时间的浪费。(1)布置的作业学生可以完成，独立地完成。(2)布置的作业要有趣，反映了各种类型以及完成的步骤、方法。(3)可以经常与学生愉快地进行综合阅读。(4)作业内容与学生个人生活有关。他们认为，布置额外作业不应作为惩罚，因为这样会使学生把学校功课当作学习的负担。
谈振华认为，学生课外作业的内容包括：预习或复习教科书，阅读有关的课外书籍，完成书面练习(习题、作文、绘制图表等)；完成口头作业(朗读、背诵、复述、答问等)，完成实践活动作业。教师在布置作业时，要注意将作业布置明确，内容要符合教学大纲与教科书，布置的习题要有代表性，难易适度，量要适度。根据学生作业活动过程的特点，教师要做好准备、审题、解题、检查、提高五个方面的作业指导工作。