阅读与阅读教学的区别 

阅读是一种个体活动，而阅读教学是教和学双方互动的活动，是围绕着阅读行为的各方面循序渐进有计划进行地。
阅读与阅读教学的不同，分开来说，大体有以下几个方面的表现：
（一）属性目的不同
阅读是个体的阅读行为，阅读教学则是师生双向的教学活动。阅读教学是一种有计划、有目的、有步骤的规范化教学活动，教师的教和学生的学都受制于教学目标。阅读是读者的个性化行为，阅读的目的可以因个人的需要不同而不同。可以是因为工作需要去搜集处理信息；也可以是为了求知需要去认识世界，探究奥妙；可以是因为兴趣爱好在文艺作品中获得审美体验；可以是为了消闲解闷作一些消谴性的阅读。阅读教学的目的则不然。它是以某种功利为目的的社会化行为，纳入教学系统的阅读活动有着统一的社会化的目的。阅读教学的目的受到多方面因素的影响。
（二）过程结构不同，方式方法不同
每一次阅读实践的过程结构和方式方法，都是由读者亲身阅读的内容、目的、任务、条件以及兴趣爱好等决定的或朗读或默读、或精读、或略读、或浏览，阅读实践的过程结构和方式方法都比较单一。阅读教学的过程结构和方式都比较复杂。教师在阅读教学中，不仅引导学生通过语言形式充分感知范文内容，更为重要的是使学生在了解内容的基础上对语言形式有个更深的理解，通过对作品的研究，不仅能获取文章的思想内容，而且知道如何通过形式认识内容。因此，阅读教学不仅要“因文悟道”更要“因道悟文”。当然“因道悟文”的最终目的是为了对“因道悟文”有个理性的认识，更好地“因道悟文”，而不再像传统所说的“书读百遍，其义自见”的模糊感知。阅读教学的另外一个目的是指导学生从作品中学习语言，积累言语材料，为表达奠定基础。