国内有效教学的研究

课堂教学，不是一种简单的活动类型，而是教师和学生通过双边互动而形成的一种复杂的活动类型。教和学的互动作用，影响着整个课堂的教学质量，归根到底，教学的质量取决于教学的有效性，取决于有效教学活动的展开。在我国传统的课堂教学活动中，人们习惯于将有效教学研究的视点只放在教师教的行为上而忽视学生学的行为表现，这对于以学生发展为根本目的的教学来说，无疑是不科学的做法。现代社会，人是主体；现代化的课堂，人也是主题；学生和教师都是教学活动的主体，学生是课堂活动的中心，是自己学习的主任。所以，现代教学论研究主张对教学有效性的研究，必须既研究教师教学活动的有效性，还要研究学生学习活动的有效性。
国内外研究均表明有效教学要包含三个因素：
1.有效果：对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；
2.有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；
3.有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评价。
由此，作文有效教学的策略研究，就是力求寻找到一些能在有限的课堂教学中，使作文教学取得最大效果的方法。