英语课程中的学习方式的相关研究

（1）英语学习方式的理论及模式构建研究赵素海认为英语课程的设计目标，体现了灵活开放的基本理念，对英语教师在处理学段之间的衔接问题上有着十分重要的意义。通过此次课改他认识到改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式、促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，这是新课程改革的核心任务。
（2）英语学习方式的实证研究
谭智对贵州师范大学 300 名二、三、四年级学生进行调查。目的旨在弄清：1）高校学生的英语学习中，哪些是主要、次要和否定的学习方式？2）不同专业、性别、民族等变项在学习方式的选择上有无差异？3)对英语教学的启示
（3）高中英语学习方式的相关研究
刘道义认为高中英语课程所倡导的学习方式的理论依据是建构主义学习理论。他还认为，优化高中英语学习方式可以通过培养学生的自主学习能力、探究能力和合作学习能力来实现。
李蕾根据皮亚杰的认知结构理论和加德纳的多元智能理论，采用问卷调查法和访谈法，以重庆市三所代表性的中学为个案，研究了高中生英语学习方式运用的整体状况和不同地区、不同类别的学校、不同年级及不同性别中各个学习层次的高中生优势学习方式及其特点。他根据其研究结果，提出了优化高中生英语学习方式的建议：1.关注学生差异，英语学法指导个性化；2.创新教育理念，英语教学设计多元化；3.转化学习观，英语学习方式多维化，将优势与多样结合，稳定与灵活结合，发展和持续结合。