强化科学发展思想,注重学生的全面发展

科学观发展的实质是以人为本,在这一理论的指导下,教育应以学生为本,注重学生身心的可持续发展与全面发展,为国家与民族培养更多合格的四有人才"然而,在大力发展经济,过于注重物质利益浪潮的冲击下,教育行业也在一定程度上偏离了以生为本的指导思想,许多学校为了生存发展,在定位上只想靠学生的考试成绩来证明实力追求物质利益,这无疑对学科教学中的道德教育起了一定的误导作用,造成了实际困难"首先,一些教师只对在校阶段学生的学习负责,并不关心学生在高一级学校或者社会中的发展,这会让一些学生在新的环
实现中学古文教学与道德渗透和谐一致的对策境里缺乏发展的基础,造成各教育阶段或者学校与社会的脱节;其次,一些教师主要看重学生的考试成绩,关注每一次考试中的优生率!及格率与平均分,忽视对-学生的德育!美育!体育等方面的教育,培养出的学生在综合素质上缺乏竞争力,甚至是不合格的"。
建设者的责任,应该努力培养又红又专的接班人"语文德育,就其本质来说,是对教育对象的一种人性教育"它首先应该是人的教育,培养的是德才-兼备的人才"但是在功利化思想的影响下,一些一线教师对学生的身心需要不够重视,在教学中想方设法进行学科知识灌输,让学生在考试中获得高分以满足自己的利益"他们在讲授蕴含丰富道德思想的古文时,他往往忽视学生的个体存在,不遵循道德内化的规律,否认学生道德学习的主体作用,一味片面地强调道德教化的社会功能和单向作用,用规范宣讲取代心性修养,对学生进行道德强渗"他们意识上的短视行动上的忽视,对学生伤害较大,严重压抑了学生的全面发展"作为课堂德育渗透最佳的学科,语文的教学要注重以生为本"当今,语文教育提倡素质教育,其中重要的一点就是注重教育学生学会做人,使学生成为富有中华民族传统美德,遵守社会公德和法纪的人格健全的人"因此,中学语文古文德育不能因关心学生成绩而忽视道德渗透,也不能片面强调政治!社会的功能与作用,应重视语文德育思想对中学生人格的丰富与完善"语文教育教文传道,面对许多活生生的!性格各异的中学生,语文教师要注意把握语文德育的人性教育的内涵,结合学生实际,正确运用道德教育的规律,弘扬古文中道德思想的积极因素,摒弃其糟粕因素,尊重学生,启发学生,引导学生,在学生的主体性学习中启发学生成才做人"。