学生的创造思维能力得到锻炼

探究教学的理论依据之一就是它能够发展学生自主思考、自主创新的能力。在运用探究教学法于健美操教学的具体过程中，教师引导性地提出问题：为健美操运动的特点是什么?” “你认为健美操对自身的影响是什么？” “你认为创编健美操成套动作应注意哪些问题？” “你认为应该如何选择健美操音乐？”“你认为健美操的发展趋势如何?” “你认为健美操在大众体育运动中所起的作用如何?”等等。教师巧妙地引导学生思考，给学生创设一个敢于质疑的宽松环境，激发学生亲自去感受、去探索的欲望。学生通过自己查阅资料，在对健美操基础知识有一定了解的基础上，收集与健美操相关的学科知识，使自己思路变得活跃与开阔，对于教师提出的问题展开丰富联想；教师不仅要接纳学生独到的见解，而且要对他们一些幼稚的看法给予充分的肯定，使学生探索求知的兴趣油然而生，激发他们对健美操的探究心理。
学生发现问题、解决问题的能力得到提高。在探究教学过程中，教师让学生自己创编一套健美操动作，为学生提供一个创造性思维的空间。教师要求学生自己评价自己的领操效果，并请其它同学点评，从而锻炼了学生的独立性、创造性和自主性。整个教学过程中，教师给了学生足够的时间和空间去操作、观察、联想、归纳、类比、质疑。在教学中让学生实施探究性学习从实质上讲就是要培养学生发现问题、解决问题的能力，教师不要太多地设计一些教学活动来干预学生的学习过程。而是多给他们一些书面材料、实验材料，在教学实践中鼓励学生产生认知欲望，并内化为学生积极探索的动力，为学生发现问题、解决问题开拓了空间。当然,在教学中常常有一些学生提出一些稀奇古怪的问题，教师要鼓励学生质疑，鼓励学生标新立异，并引导学生自学、自练、提高自评、互评能力，使他们在自己的观察、思考、想象、模仿、设计与实践中获得成功的喜悦，从而增强自信心，挖掘智慧潜能，使其分析问题、解决问题的能力得到提高。