教师方面引发德育异化的原因分析

第一,教师不了解学生,德育缺乏针对性教学过程是一个师生共同参与!相互合作的复杂的双边活动过程"在教育互动中,学生既是学习的主体,又是教育的对象,是一切教育手段!方法!思想的出发点,落脚点!根本点"正如徐特立同志指出的教师要了解情况,了解学生个人的情况,学生家庭的情况"在课前,教师首先要充分了解学生,才能提高教育行为有效性,增强教育效果"
但在教育实践中,教师与学生由于在年龄!思想!阅历等方面的差异客观存在,加上师资相对短缺任务繁重等原因,一个教师往往要面对几十个甚至上百的学生,每个学生又各有特点"因此,了解和掌握每个学生的个性持点是一件复杂而困难的工作"古文教育过程中发生的德育异化,其中有一部分就是由于教师不了解学生,第二,教师对学生尊重不够,阻碍了学生的德育内事物发展规律包括历史规律是不以人的主观意志为转移的,只有遵循规律的实践所产生之效果"0¹要按照教育规律,搞好教育工作,不仅要发挥教师教的积极性,而且也要发挥学生学的积极性"道德培养要求学生内化,教师特别要尊重学生,以便调动学生学习的积极性!主动性,增强德育教育成效"尊重学生,就是要以生为本,依据学生的成长规律,尊重学生的爱好!情感!理想,让他们成为独立的主体,在课堂上自主!合作!探究地学习"中学生单纯!热情!积极向上,如果得到师长的尊重!信赖与鼓励,他们将充分发挥自己的才-智,努力提高个人的品德,然而,调查结果显示,大多数教师能在一般情况下做到尊重学生的人格,让他们平等地参与教学"但仍有少数教师不尊重与信赖学生,不愿充分考虑学生的感受,只是在课堂上注重把自己的思想!意识强加给学生,从而影响到师生关系的和谐,异化德育活动"。