师生双方因素引发德育异化的原因分析

第一,教师和学生对古文德育的忽视是导致德育异化的主要原因道德应社会实践的需要而产生,是具有目的性的精神活动"要如愿完成教学任务,顺利提高学生的思想素质,首先要求师生双方都对教学内容引起高度重视"一方看重对教学内容的认真传授,一方注意对教学内容的仔细接受,教学才-能取得良好的效果"在教育工作中,教师如何看待教学内容,学生如何接受教学内容,直接影响着教学的成败"对师生双方重视古文德育教育状况的调查显示:
成为最好的德育与美育教材"但是,由于功利主义的影响,师生双方对教学中的德育不太重视"与语文学科知识比较,德育教育一方面不能立竿见影地提高学生的分数,不能为教师与学校发展带来什么好处,另一方面德育教育操作性不强,强化或省略后,无法有效地检测出德育教学效果"这是许多教师忽视德育的主要原因"学生也对德育思想缺乏认同感,一是在考试时不能加分,二是学习德育思想空洞不好理解,甚至有极少数学生还感觉德育思想还会束缚自己的行动,因此对德育学习没有积极性!主动性"上表显示:课堂上教师对古文德育的重视比例为64.4%,而学生对古文德育的重视比例刚过半(55.6%),都还有很大比例对古文德育不够重视,这是导致德育异化的主要原因"。
第二,师生双方缺乏沟通是导致德育异化的重要原因
教育活动是师生双方共同的行为,是在一定的师生关系维系下进行的"只有教育者和被教育者之间关系和谐,思想政治教育才能达到预期目的,取得良好的效果"要想教与学两者顺利进行,师生之间的/沟通是一个非常关键的因素"调查显示:在现阶段,中学教学师生之间存在缺乏沟通交流过少的情况,它是导致德育异化的重要原因"师生双方缺乏沟通主要有两方面的表现"一方面表现为课堂上一些教师摒弃互动的理念,只是单独向学生灌输课文的道德思想,学没机会发言,师生之间必然没多少交流;另一方面主要是课余时间师生接触很少,关于德育渗透也没有机会交流"课余交流缺乏在调查中也得到证实。