古文教学道德渗透一向所做的努力

教育的终极目标是育人,而不是知识技能的传授"关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出:学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节"要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务,纳入中小学教育的全过程"这要求中小学教学要注重对学生的道德教育"语文学科有工具性又有人文性,这意味着语文不仅能培养学生的智育,而且也能提高学生德育与美育"在长期的教学实践中,语文教学的德育任务一直得到重视,语文古文教学中的道德渗透也取得了一些成效"。
重视德育渗透
根据中小学德育大纲规定:学科教学是德育的主载体,也是对学生进行思想政治工作的主渠道"寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责"因而,作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容"语文学利,具有母语教育的特殊性和优越性,语文教材因而蕴含着丰富的道德教育资源"因此,无论是语文还未从史学!哲学!经学等混合教学中独立出来的古代,还是独立后的一百多年的教学,我国一直注重发挥语文的德育功能"特别是新课程改革以来,我国明确了语文课程工具性与人文性统一的学科性质,提出了全面提高学生的语文素养的新理念,为促进道德教育目标在语文教学中具体落实提供了重要保证"5语文课程标准具体提出在语文学习过程中,培养爱国主义感情!社会主义道德,.逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧等要求,为我们在中学语文古文教学中更好地开展道德教育指明了方向"通过对成都中学语文古文教学德育渗透状况的问卷调查发现,当前在中学师生都普遍认为古文的思想性能启迪人教育人"中学师生都文言课文是否具有思想上的启发意义作了回答"。