健美操教学中如何运用探究教学法

(1)从学生学习步骤来看，整个学习过程都是学生自己主动参与的过程，包括在教师的引导下学生观看录像、查阅资料、回答问题、创编健美操并带领其它同学练习；学生认真观察领操同学，并对其健美操的编排和领操的效果进行评价、讨论；学生在学习健美操动作后，通过练习，自己评价自己易犯的错误。在整个教学过程中，学生可以自主地安排学习计划和选择学习方法，做到自我设计、自我调节、自我控制、自我评价。
(2)从学生的思维活动来看，教师引导性地提出问题，激发学生的探究欲望；学生主动地思考教师提出的问题，通过查阅资料及展开联想，从而发现问题，并主动去解决问题。学生在创编健美操的过程中，开动脑筋，查阅资料，在自己创编的健美操和领操的效果得到同学们的评价和教师的认可后，其自信心增强、兴致很高、思维更加活跃，于是开动脑筋，想出一些更有创意的动作。在练习健美操的过程中，学生针对自己易犯的错误总结经验，并在与同学相互鼓励、合作互助的气氛中进行健美操练习。
(3)从教师和学生在教学中的地位来看，传统教学中教师是主体、学生是客体。在探究教学过程中，学生成了课堂的主人、学习的主体，而教师不再是知识的传授者和管理者，成为学生进行探究学习活动的有力的促进者和合作者。教师根据学生探究活动的需要而对学生提供有力的帮助，把自己当作学习团体中平等的一员，走到了学生之中，和学生一起探究、讨论、交流，以自己的丰富经验影响学生对知识和人生意义的主体性建构，并和学生一起分享探究的成果。