提高语文教师的写作水平和重要性

作为一名语文教师不仅要有渊博的文化知识而且要有过硬的专业知识，尤其在听、说、读、写的能力上要强于其他人。但事实上并非如此，许多语文教师可以说不是十分的合格，尤其在写作方面比较欠缺。苏霍姆林斯基在当文学教师期间，曾写过一千多篇小作文。他是这样解释的：“不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言……当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时，他们就会情不自禁地拿起笔来，努力表达自己的感情。”
语文教师的写作能力是在教师专业成长过程中，在一般写作能力的基础上，为适应语文教学需要并面向自己执教的学生，不断发展起来的一种专业写作能力。这种能力既是一个语文教师业务修养的重要内容之一，也是一个语文教师除普通话、书法和现代教育技术之外最重要的基本功，它是比听、说、读强度更大的一项智力活动，具有综合性、创造性的品质。这种能力对教师阅读起着深化作用，对教师的思想感情、美学情趣起着净化和升华作用。是有效指导学生写作所必需的。
叶圣陶先生认为写“下水作文”方能“深知作文甘苦，无论取材布局，谴词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索而自然能左右逢源。这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是有益的启发，最切用的经验”。
叶老的话说得十分透辟，就是要求教师具有擅长写“下水作文"的写作能力。“教师作文无论以什么身份从什么角度写，无论是春是秋，都很有意义，它的意义是过程体验胜过结果”。
这种能力是一个语文教师应具有的富有专业特色的应用写作能力。语文教师要想对学生的写作起到有效的指导，必须和学生共同经历，只有亲自经历了才能知道写作过程中出现的细节问题，才能知道学生需要在哪些方面做指导，也才能做出有效的指导。同时提高自己的写作水平。语文教师坚持写下水作文，和学生互相切磋，互相交流，达到教学相长。