中学生学业情绪在不同生源地层面的情绪差异性研究

各年级的不同生源地的中学生在消极情绪上差异显著，总体来看，整个中学阶段，城市和农村的中学生在消极高唤醒和消极低唤醒学业情绪上均呈曲折上升的趋势，但是各自特点又有所不同，城市的中学生整体上升趋势比较缓慢，但波动比较大，农村的中学生整体上升趋势明显，波动较小，个体差异不大。而对于城镇的中学生而言，他们的消极高唤醒学业情绪呈现逐渐下降的过程，消极低唤醒学业情绪则与城市和农村的中学生一样，呈曲折上升的趋势。这可能跟他们的生活环境和状态以及家庭因素密不可分。

相对于城镇的学生而言，城市和农村的学生生活环境虽然差异很大，但是都比较简单，城镇的学生的生活环境相对复杂，即相邻城市，也与农村近在尺，是夹在城市和农村之间的混合体,所以他们的生活环境是多元化的，接受的文化也是多元化的，这种环境的差异作用在学生的学习过程中，就有可能使得城镇学生的焦虑、生气等消极高唤醒情绪水平在入学之初比城市和农村学生较高。但是从另一方面来说，正是由于这种环境的复杂性，城镇的学生在适应能力以及自我控制水平上可能会比同龄其他学生教好。而且家庭因素也是影响到学生学业情绪的一个重要因素，众所周知，目前城市生活的压力是非常大的，迫于生活和工作的压力，城市父母会非常辛苦的工作和生活，可能会跟子女的欠缺沟通和交流，并且父母的工作压力和生活压力会被子女不断感知，所以家庭的压力会对子女情绪产生一定影响。农村的家庭压力与城市父母相似。而国内外很多学者的研究都证实，城镇人口的生活满意度和生活幸福感指数是比较高的，所以城镇父母传达给子女的多是满足和积极的信息，对子女会有正向的影响作用。所以对中学生而言，随着不断的成长和成熟，自我意识的苏醒，城市和农村的中学生会体验到较高的消极高唤醒情绪，而城镇中学生则相对较低。但是学业毕竟是影响学生学业情绪的最重要因素，所以随着中考、高考的临近，三地的学生的消极低唤醒都会呈现一个缓慢上升的趋势。