园艺专业教学如何培养学生科技创新能力

园艺产业科技化只有通过园艺专业人才培养得以实现。园艺专业学生不仅要通过课程学习了解专业发展的最新科研进展，还应当具备一定的科学研究能力。

通过完成从毕业论文设计、开题、研究与数据分析、论文撰写等整套过程，帮助学生建立基本研究技能外，还可以通过引导学生提前参与不同类型项目研究，拓展实践范围。

参与科学研究的形式可以有以下几种：

一、教师项目+学生科研实践。
高校专业教师除了要求完成定量的教学任务之余，往往都负责一定数量的科学研究项目，需要本科学生参与，这为实践教学开辟了新的领域，且开发空间很大。实际上加入这部分实践的学生人数在逐年增加，但多为师生之间的自发行为，学院可以善加引导，设置专门平台，公布教师需求信息，鼓励学生参与教师科学研究。

二、专业导师+学生创新计划。
结合学位论文指导，提前（大学二年级时）为学生分配专业导师，拓展专业实践范围。也可以利用各级“大学生创新性实验计划项目”鼓励学生参与科学研究，拓展实践范围。目前学生参与项目的积极性还没有被真正调动起来，实际参与的人数还十分有限。院系应加强引导，加大宣传力度，引入导师负责制，充分利用对不同层次的大学生研究性学习和创新性实验计划项目的申报，来拓展专业科技实践范围。

三、公益助学+学生科研实践。
一些新型的科技实践模式比如“项目+科研+助学”值得在各级高校试行。目前企业助学多数以助学金、奖学金形式给予贫困和优秀学生给予一定资金资助。形式较单一，结果是企业全面付出，校企互动不够。可以鼓励企业就自身关注或生产中存在的问题设立研究课题，让学生通过完成课题研究的形式获得资助，增强学生的社会责任感，自强自立。这样企业在做公益的同时，还可以解决自身部分实际问题，实现学校和公益单位的良性互动，互利互助。