教师与学生对人教版语文教科书的总体评价分析

 从性别上看，女教师对教科书的评价高于男教师。从教龄上看，评价与教龄成反比，教龄越短评价越高，教龄长评价低。从学历上看，学历较低的评价高，但因为学历多集中在本科，其他学历人数太少，所以此结论需慎重对待。从职称方面看，职称较低的评价相对较高。

大多数教师和学生认为教科书中课文数量恰到好处，但很显然，职称越高、教龄越长的教师越倾向认为教科书课文数量太少，而职称较低、教龄较短的教师更倾向认为课文数量合适。

绝大多数教师和学生在教科书之外还寻求其他资料补充学习。经常补充其他学习材料的教师占28.6%，偶尔补充的教师占65.8%，

在教科书的外在设计上，教科书的封面设计主要看是否主题明显，是否突出全书的内容与特色，构图是否简洁明了，附加说明是否得当。学生对该套教科书的封面设计评价一般，40.2%的学生认为封面具有吸引力，有 45%的学生认为一般，有11.4%的学生认为没有吸引力。女生比男生更加认同封面，有 62.9%的女生认为封面具有吸引力，男生中仅有 23%认为有吸引力，有 17.4%的男生认为没有吸引力。

通过实际访谈发现，学生大多数对小学语文教科书的版面设计不甚满意，例如封面设计的吸引力不够，栏目数量过少，不利于引导学生主动学习；栏目的设置位置不太灵活、形式较为呆板、功能较为单一，不太利于学生兴趣的调动。

大多数教师和学生认为教科书中图片数量恰到好处，其中教师占 72.9%，学生占 68.1%；认为图片太少的教师占到 20%，学生占 24.1%。但也有 4.5%的学生认为图片太多。对教科书中图片的作用，认为大多数能发挥作用的教师占 75.7%，学生占 55.4%，学生认同率低于教师。