幼儿音乐教师如何在教学实践中结合心理健康教育

在教学中， 幼儿教师应先将音乐教学中心理教育的内容在活动目标中明确提出， 这样就能解决以往音乐教学中大量心理教育资源白白浪费的问题,充分利用幼儿园音乐教育内容中本来就有的有关心理健康教育的资源。 教师只要树立起了充分的心理健康教育的意识， 主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义， 积极尝试把二者统一于一个教学过程当中，就完全可以把它们更好、更充分地利用起来。

在制定活动目标的时候，教师应充分结合心理教育的目的，很好地实现二者的有机结合。譬如：小班音乐欣赏《迷路的小花鸭》，活动目标定位在能感受歌曲中的悲伤、快乐等不同情绪。 活动中，教师将 AB 两段乐曲进行快、慢的节奏速度处理及音乐氛围的渲染，使幼儿能够充分体验到不同的乐段风格给自己情绪带来不同的体验， 初步学习认识自己的情绪，为以后学习情绪调节奠定基础。

又如，在大班韵律活动《快乐的集体舞》中将活动目标整合，加入心理层面的内容，使孩子们初步学会识别自己的情绪，懂得调节情绪的几种方法。并体验到共同创编带来的乐趣。