为什么要进行来华留学教育的国别结构和科类结构划分

对来华留学的生源进行分析时,通常考察留学生来自哪些国家或地区,这样就产生了对留学生国别结构探讨的必要。所谓国别结构就是指在一个时期内国际来华留学生在各个国家或地区之间的分布情况或比例关系。

当一个国家的外国留学生过于集中一个或几个国家时,这种国别结构就会失衡,因为个别生源大国的出国留学生一旦发生较大波动,该国的留学生教育工作会受到直接影响。当一个国家的外国留学的生源大国较多,且派遣留学生数量比较稳定时,则该国的国别分布比较均衡。以二零零七年为例,来华留学生总数为195503名,来自世界上188个国家和地区,那么从国别结构角度来看,就是要研究这些留学生在上述各个国家和地区的分布疏密状况,从中发现我国的主要生源区域。

来华留学教育科类结构是指来华留学生在我国高等学校所开设的各种学科专业的分布情况或比例关系。从一九九八年开始,我国在发布来华留学生的学科专业分布数据时,主要按照巧个学科专业来统计,即汉语言、西医、文学、经济、中医、管理、工科、法学、艺术、理科、体育、历史、农科、哲学和教育等。从学科理论角度来看,这种统计口径不尽合理,因为其中既有一级学科、也有二级学科,不是同位概念,不应并列使用。但从留学教育实践来看,可能这种统计方法能更好地反映我国来华学生的变化状况,具有中国特色。以二零零七年为例,来华留学生总数为195503名,那么从科类结构角度来看,就是要探讨这些留学生在上述各个学科专业中的分布状况。通过数量分析,可以了解各学科专业在国际留学市场中的冷热程度以便加以调整。