实效性在思想政治理论课教学中的应用

对于思想政治理论课教学实效性来说,教学过程中的教师,教学内容方法和学生是构成教学过程的因素。如果一个教师本身的政治业务素质很高,教学手段和方法也很先进,但由于他对教育对象学生的情况不了解,提出了过高的教学目标要求,或者虽然使用了好的教学手段方法但所讲内容学生不感兴趣,那么结果就不会有实效。所以,在思想政治理论课的教学中经常提出要针对学生的实际情况增强教学的感染力、吸引力以提高教学实效性。

思想政治理论课教育作为思想理论教育的主要组成部分,只有加强教育的针对性才能提高有效性。加强针对性,就是要了解教育对象的思想情况,研究他们所关心的热点问题、感到困惑的疑点问题。同时要深入了解社会，对学生的思想实际和社会进行了解,有的放矢,是否能符合学生需求的根本性问题。

对于受教育者,还要看其需要能否得到满足。如果他们的需要能得到满足,思想政治理论育的实效性就凸现出来;如果目标提得过高或过低,内容或方法不是受教育者真正需要或接受的东西,不管在教育工作者那里主观上看来多么有用,也不管投入了多大的物力和精力,还是收不到实效。