为高校开设民族传统体育课程铺平道路

摘要:高校体育必需从学生的素质教育动身，以安康第一为指导思想，以继承和发扬中国的传统文化为已任，充沛培育学生的终身体育锻炼认识，加强学生的体魄，加强民族骄傲感，以满足当代大学生的生理和心理安康的需求。
关键词：高校体育 学生素质 教育思想
一、充沛应用民族传统体育校外的资源，如应用社区、家庭和俱乐部等天文、环境资源和人力资源；应用高校四周社区中的民族传统体育组织和各个民族传统体育协会，使其为高校民族传统体育教学提供教学平台。
二、充沛应用现代教育手腕。例如：缺乏相应的民族传统体育项目的体育教员时，可把该项目拍摄下来，用电脑处置后，停止教学。也能够把竞赛或者扮演拍摄下来，找出存在的问题。 课外体育活动和课余锻炼。经过课外的体育活动和课余锻炼，调动学生学习的积极性，加强学生的体质；同时还能够在学校和社会上推行民族传统体育。
三、开发民族传统体育课程的资源充沛应用民族传统体育课堂的时间和空间，应用学校现有的资源；改善和标准学校的器材、设备等；购置相应的开设民族传统体育课程所需求的服装和器械，为高校开设民族传统体育课程铺平道路。
四、民族传统体育的课程评价体系严密盘绕依照素质教育设计的目的来设计高校民族传统体育课程的教学效果的指标体系，质量规范与考核办法体系。从单一的运动技术评价视角。
五、转向多角度，多办法的综合质量评价。在继续完善大学生体育课程教材评价的外部和终结评价的同时，增强内部评价和过程评价的研讨，完成评价的导向功用。在体育课程与教学施行过程的评价中，愈加表现全面性、动态性、精练性、过程性和内部的构造性。 民族体育项目评分的制定要依据其技术特性，学生的身体素质，教学环境，课时的布置等特性来制定。不同的民族体育项目选择不同的评价办法。注重学生的进步、学生兴味的培育，思索学生的身体素质差别，培育学生学习的积极性，这些利于体育教学任务的完成。评价方法肯定为：以教员评价、客观测试、学生互评为主，扮演、竞赛活动为补充。
文章来源：核心论文发表