孩子的生活经历的交汇点和教学内容

摘要：这种教学段的胜利是找到孩子的生活经历的交汇点和教学内容，教学内容和儿童的生活经历，树立了一个坚实的内在联络，顺利完成教学内容的“心理”。这首诗的形象十分简约，这是远离儿童的理想生活中，窦教师先用多媒体的学生树立了柴扉外形的印象，然后努力发掘孩子的生活经历（学生联络你的生活。
关键词：教学内容 生活经历 内在联系
议论柴扉他们的感受）“柴扉”，似乎不起眼的一个笼统符号的小柴扉成简单，直通盛行，自然诗意的经历，教学的一个很好的铺垫学生心中的诗意内涵的了解以下。这种教学胜利地在做，教孩子们的生活经历的中介，沉闷的教学内容变得亲切，还活着，真是指导的思想和头脑中的儿童参与。

关注“人”是由孩子的对象的新课程订单的中心理念是不是教员，而是学习的主人，是课堂教学的动身点和目的地。我们的教学理论的深思是不令人称心的迹象随处可见：过多的权利，太少的尊重;太多的控制，并招致太少;冷太多，关怀太少。总之，开展学问的称号，但在无情的人作为学习工具的异化。 “北大荒秋天教学，教员
脚本的程式化教学，反映了儿童心目中的教员的习气性冷漠，应该惹起我们的深思。新课程通知我们，课堂学习不只是学问的中央，更重要的是对人性的进步。我们的教学
有意义的学习，考虑的是如何拉的心：儿童的盲目追求，理想生活中的经历和感情的孩子生动，积极，安康的开展，从单一的学问的关注，返回到真正的教学，对儿童的关注。
从学问到孩子们的留意力的焦点，首先意味着从基本上改动教员的角色，教员必需摆脱本人教育学问的身份，照顾孩子，照顾孩子，照顾孩子它是。再次表示要彻底
上下，以消弭教员占绝对优势的师生关系，翻开本人的孩子，为儿童的开展，以协助和促进战争共处的建立，教育的互动关系。
总之，言语教学经历回归儿童的生活，一个呼叫认识到只要从孩子的生活经历，教学，让学生得到了一堆符号，没有以丰厚学生的思想和心灵。第二，我们必需认识到，教学需求注重对儿童的教学展现教育的经历，都疏忽了孩子们的心灵体验“强加”是不道德的教学。语文教学必需从儿童的经历，无视和无视儿童心灵的生活中摆脱出来，追求增长是在孩子们的心中扎根。
文章来源：核心论文发表